[放通大 유아교육과 4학년 특수아교육 B형] 우리나라의 유아특수교육의 실태과 결점에 대하여 논하쇼 .
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작성일 22-10-09 21:20
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2. 유아특수교육의 관념과 발달
1) 유아특수교육의 관념
유아특수교육이란 장애를 가졌거나 장애를 가질 위험성이 있다고 사려되는 영유아와 그 가족의 독특한 요구를 충족시키기 위한 의학적, 교육적, 치료적, 심리적, 그리고 사회적 노력을 의미한다.
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[放通大 유아교육과 4학년 특수아교육 B형] 우리나라의 유아특수교육의 실태과 결점에 대하여 논하쇼 .
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,기타,방송통신
[放通大 유아교육과 4학년 특수아교육 B형] 우리나라의 유아특수교육의 실태과 결점에 대한 放通大 project입니다. 제공되어야 할 특수성에 대한 각 아동의 피료썽은 그 사회의 일반적인 아동에게 제공되고 있는 교육에 의해 좌우되며, 동시에 각 아동이 어느 정도의 교육environment에서 잘 adaptation(적응) 해 가는가는 각 아동의 자질 과 결함에 좌우된다된다. 특수아동에게 잘 훈련된 전문가의 관리가 필요한 이유는 그들이 정신지체, 학습장애, 정서 및 행동장애, 지체장애, 의사소통장애, 자폐증, 청각장애, 시각장애, 외상성 뇌손상 및 특수한 재능 등으로 인해 한 가지 이상의 영역에서 일반아동과 현저한 차이가 있기 때문일것이다
2) 특수교육의 관념
일반적으로 특수교육(special education)은 통상적인 교육방법만으로는 연령에 상응하는 교육적, 사회적, 그 외 다른 수준의 goal(목표) 도달이 불가능하거나 혹은 곤란한 자에 제공되는 교육형태를 말하며, 동시에 그 수준을 향하여 교육效果(효과)를 촉진하는 목적을 가지고 있는 것을 말한다.
[방통대 유아교육과 4학년 특수아교육 B형] 우리나라의 유아특수교육의 현황과 문제점에 대한 방통대 과제입니다.
[韓國放送通信大學校 유아교육과 4학년 특수아교육 B형] 우리나라의 유아특수교육의 present condition과 문제점(問題點)에 대하여 논하기오.
<목 차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 특수아동과 특수교육
1) 특수아동의 관념
2) 특수교육의 관념
2. 유아특수교육의 관념과 발달
1) 유아특수교육의 관념
2) 유아특수교육의 발달
3. 유아특수교육의 목적과 속성
1) 유아특수교육의 목적
2) 유아특수교육의 속성
4. 유아특수교육의 유형
1) 가정중심 program
2) 기관중심 program
3) 병합program
5. 유아특수교육의 present condition과 문제점(問題點)
1) 유아교육의 기회 부족 및 통합교육의 미흡
2) 유아특수교육에 대한 이해 부족
3) 유아특수교육의 질적 제고 지원 부족
4) 교원의 전문성 및 책무성 부족
5) 행정적 재정적 지원 미흡
6. 유아특수교육의 발전대안
1) 완전 통합교육의 실현
2) 특수성의 적극적 반영
3) 교수학습 및 평가체제의 전환
4) 0세부터 전 생애 기간에 걸친 특수교육 지원
5) 당사자 및 가족참여와 권리의 확대
6) 더불어 사는 사회 구현
Ⅲ. 결론
Ⅱ. 본론
1. 특수아동과 특수교육
1) 특수아동의 관념
다른 아동에 비해 열등한 면을 더 많이 지니고 있는 아동들이 특수아동이다. 특수아동에게 일반아동과 동일한 environment조건이 주어지면 그들의 타고난 능력을 최대한으로 실현하는 데 어려움이 따른다. 유아특수교육이라는 용어가 나오기까지 오랜 시간이 걸렸고 그 시간만큼 많은 아동들이 교육적 권리, 인간으로서의 권리 행사로부터 소외되어져 왔다. 주의할 점은 이 定義(정이)에서는 특수교육의 관념에 마주향하여 상대성을 인정하는 것이 된다된다. 교육은 각자 자신의 타고난 능력을 계발하여 자기실현을 이루도록 도와주는데 그 목적이 있따 장애 아동 역시 이러한 목적을 달성하기 위해 자신의 개인적 결함을 스스로 극복하고 사회 안에 통합되어 未來에 자립할 수 있도록 그들의 능력을 향상시켜 주어야 한다.
우리나라의유아특수교육의실태과결점
방송통신/기타
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